He estado en académicos durante más de 20 años como miembro de la facultad de física en la Universidad del Sudeste de Luisiana en Hammond, Luisiana. Aquí, el departamento es lo suficientemente pequeño como para que todos podamos compartir la carga de cursos, lo cual es bastante bueno: me da la oportunidad de enseñar una amplia gama de cursos, desde ciencias físicas (para estudiantes que no son de ciencias) hasta hasta la mecánica cuántica.
Durante los primeros años de la pandemia, todos en la educación tuvieron que adaptarse y la mayoría de nuestras actividades no se llevaron a cabo en el entorno más ideal. En mi escuela, comenzamos moviendo todas las clases en línea usando Google Meet. (Eso no fue muy divertido). Esto se complementó con videos de conferencias breves. (De hecho, disfruté haciéndolos). A continuación, implementamos un modelo híbrido en el que algunos estudiantes estarían en clase y otros en línea. (Esto fue terrible.)
Si bien el aprendizaje remoto puede tener algunas ventajas, como maestro noté que todos adquirimos algunos malos hábitos en los últimos años. ¿Ha notado que después de unas vacaciones, cuando se sentó y vio demasiado fútbol mientras comía más de lo normal, es posible que no esté en su nivel habitual de condición física? Bueno, lo mismo puede pasar con el aprendizaje.
Con el ejercicio, sabes que después de las vacaciones tienes que ir al gimnasio o salir al aire libre para volver a ponerte en forma y sentirte listo para conquistar el mundo. Con el aprendizaje, creo que se trata más de descubrir cómo usar constructivamente las tecnologías que nos ayudaron a ir a distancia en lugar de confiar en ellas como una muleta.
Puede ser impactante darse cuenta de cuánto poder llevamos con nosotros todo el tiempo. Su teléfono no solo es una computadora muy poderosa, sino que también tiene una cámara decente y una gran cantidad de otros sensores.
Y los teléfonos inteligentes a menudo pertenecen a la escuela: es posible usar su teléfono para recopilar y analizar datos. Para un experimento, los estudiantes pueden usar los acelerómetros del teléfono para medir la distancia que recorre un ascensor. ¿O qué tal usar una foto de larga exposición para medir la velocidad de la Estación Espacial Internacional? Incluso puede resolver problemas de física creando código Python directamente en su teléfono, o usar LIDAR incorporado para crear mapas 3D de una habitación.
En clases más grandes de estilo conferencia, como primer paso en las discusiones de clase, hago que los estudiantes usen sus teléfonos para votar sus respuestas a preguntas conceptuales. (Uno de mis favoritos es sobre la aceleración de una pelota lanzada en su punto más alto. Una respuesta común es que, dado que la velocidad es cero, la aceleración también es cero, pero eso no es cierto. De hecho, si la aceleración fuera cero en el punto más alto). punto más alto donde la velocidad también es cero, la bola mágicamente parecería estar estacionaria).
Sin embargo, hay una forma en que los estudiantes usan sus teléfonos en clase que creo que no siempre es una buena idea: toman fotos de todo. (Es cierto que esto ha estado sucediendo durante un tiempo, por lo que no está puramente relacionado con la pandemia). Ahora, no me malinterpreten, también tomo muchas fotos. Las fotos no son solo una excelente manera de capturar recuerdos de su perro favorito; también pueden servir como un recordatorio de las cosas que debemos hacer, como tomar una foto de la lista de compras. Entonces, ¿cuál es el problema de que los estudiantes tomen una fotografía en clase de una solución de física o la derivación de una ecuación?
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