Desde hace varios años, se ha puesto de relieve la falta de competencias informáticas y de formación adaptada. La velocidad de los avances tecnológicos y, en particular, la llegada de la IA generativa al mundo del trabajo nos obliga a plantearnos un mejor uso de las herramientas de aprendizaje en el mundo educativo. Conscientes de estos problemas, Afinef, EducAzur, EdTech France, EdTech Grand Ouest y Numeum han llevado a cabo un profundo trabajo conjunto para elaborar 12 propuestas desarrolladas según 7 ejes para un mundo digital más educativo. Estos son los puntos principales.
Si bien la formación docente es un tema clave para acelerar la formación digital, menos del 5% de ellos ha utilizado efectivamente los recursos puestos a su disposición en 2015 en los bancos de recursos digitales (BNRE) que ofrece la Educación Nacional, señalaron las cinco organizaciones. Las dos primeras propuestas consisten en incluir un componente de “ingeniería educativa digital”, desde la formación inicial de los docentes. También se recomienda la integración de este componente y de módulos de formación en tecnología durante la formación continua de los docentes.
Promoción de inversiones
Aunque estos últimos son los primeros usuarios de las soluciones de aprendizaje digitales, deben contar con la financiación de las autoridades locales y del sistema de educación nacional (o de su institución, en el caso de los profesores universitarios) para utilizarla en apoyo de su enseñanza, lo que supone un auténtico obstáculo. El despliegue a gran escala de un cheque "EdTech" para los profesores es la tercera recomendación. Consolidar el CPF, financiando los costes restantes para las profesiones en demanda, es también una de las vías discutidas. Dado que el sector está formado por una red de casi 500 empresas emergentes, parece poco equipado para hacer oír su voz. Por tanto, es esencial reforzar la cohesión del colectivo, que ya está trabajando en el seno de las dos asociaciones representativas Afinef y Edtech France.
También se recomienda reforzar los recursos de los polos regionales en el sector de las tecnologías educativas y crear una bandera visible y potente para el ecosistema. La financiación actual no ha permitido el surgimiento de suficientes "campeones" franceses en tecnologías educativas, en particular debido a la falta de priorización de las inversiones y a la falta de agilidad en la gestión. El colectivo recomienda priorizar las inversiones con énfasis en la IA.
La creación de una base de datos que recopile todos los datos de aprendizaje no existe aún, aunque forma parte del patrimonio digital que está desplegando la Dirección de Educación Digital (DNE). Por ello, el colectivo propone estudiar la viabilidad de un centro común de datos de Educación y Educación Superior.
Trabajando en la construcción de bienes comunes digitales
Los actores del sector de la tecnología educativa (en primer lugar, las empresas emergentes) aún carecen de visibilidad sobre el alcance y la definición de los bienes comunes digitales (recursos informáticos compartidos) que se están creando actualmente. Esta falta de visibilidad supone un freno para el desarrollo económico de las estructuras posicionadas en el mercado escolar. El apoyo a estas empresas mediante la contratación pública, así como la simplificación de los procedimientos de licitación y convocatoria de proyectos públicos también forman parte de estas 12 recomendaciones.
Las 5 asociaciones destacan también que los ministerios, la DNE, la Secretaría General de Inversiones y las colectividades están desplegando una cierta cantidad de energía para implementar la formación a través de la tecnología digital. Para ayudarles en esta tarea, proponen la creación de un órgano operativo, encargado de gestionar la aplicación de la hoja de ruta, sobre el terreno, con los actores sobre el terreno. La creación de una Alta Comisión encargada de implementar las ambiciones francesas de acelerar la formación a través de la tecnología digital cierra esta serie de sugerencias.
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